原子力産業新聞

FEATURE

研修最終日は、分離結果の解析と講評を通じて「なぜ実験は思い通りにならないのか」が問われた。

21 May 2026
初日に体験したのが、加速器によって放射性同位元素（RI）を「生み出す」工程だとすれば、2日目のテーマは、それをいかに「扱うか」である。

07 May 2026
早稲田大学で実施された「加速キッチン」のワークショップを通じて、体験型科学教育の現場を詳報する。参加した中高生たちは、放射線検出器の分解・再構築から測定条件の設計、データの解釈までを自ら行い、「正解のない実験」に向き合った。結果が揃わず、失敗も避けられない状況の中で、参加者は科学における思考のプロセスを体感していく。また、活動に継続的に関わる高校生・松下千穂里さんの成長を通じて、このプログラムが人材育成に与える影響を描くとともに、最先端の研究にも通じる「ヒリヒリする科学」の本質に迫る。

21 Apr 2026
放射線の測定値を地図上に可視化するWEBアプリが、教育現場に新たな可能性をもたらしている。現場の制約の中で生まれたこの試みは、「測って終わる」実習をどのように変え得るのか。

14 Apr 2026
大阪大学核物理研究センターで実施された研修で、加速器によるRI生成の現場が公開された。

30 Mar 2026
放射線・原子力という難題をあえて扱い、生徒主体の対話と発信を通じて「考える力」を育てる教育実践として、現場の対話と覚悟によって成立したのがNプロジェクトである。

16 Mar 2026
原子力科学は、発電所の中だけにある知識ではない。医療や環境、農業、そして社会の意思決定にまで広がる「生きた科学」だ。その可能性を高校生の挑戦を通じて社会と結び直す国際舞台が、国際原子力科学オリンピック（INSO）である。INSO誕生の背景と、教育・社会にもたらしつつある静かな変化を、飯本先生に聞いた。

10 Feb 2026
奥下剛光衆議院議員は、原子力や放射線を題材にしながら、対話や発信を通じて「考え、疑い、語る力」を育てる点を高く評価。東日本大震災後の瓦礫受け入れ議論を例に、高校生が説明する意義にも言及した。

09 Feb 2026
内閣府で開かれた原子力委員会定例会合で、「Nプロジェクトは教育学の先進的研究であり、大学・大学院の一講座として成立しうる段階に達している」との評価が下された。

22 Jan 2026
大阪府議会議員・広野瑞穂氏は、理系嫌いだった自身が中村秀仁助教の授業で目覚めた経験から、Nプロジェクトを「入り口を変える教育」と評価し、支援している。

05 Jan 2026
在大阪・神戸米国総領事館のワリド・ザファル広報文化交流担当領事が、Nプロジェクトの授業に参加した。

19 Dec 2025
科学を媒介として社会と対話する――Nプロジェクトは、その理念を掲げて発足した、教育手法の開発を主目的とした研究活動である。

10 Dec 2025

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